Слова, с противоположным значением. Антонимы

Слова, с противоположным значением. Антонимы

Цель урока: формирование представления учащихся об антонимах, их особенностях, функциях в речи.

Тип урока: урок открытия нового знания в условиях реализации ФГОС.

Используемые технологии: проблемное обучение с элементами ИКТ.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая.

Методы обучения:

· по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

· по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

· по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Задачи урока:

  1. Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить антонимы в тексте;

- повторить морфемный разбор слов;

- научить отличать антонимы и синонимы;

- формировать умение использовать антонимы в речи;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические и умения.

  1. Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие критического мышления;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
  • развивать умение применять новые знания;
  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;
  • формирование логических умений;
  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
  • развитие умения формулировать проблему;
  • развитие умения групповой и парной работы.
  1. Воспитательные:
  • воспитание интереса и уважения к родному языку;
  • воспитание ценностного отношения к слову;
  • развитие коммуникативных УУД:
  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Методы обучения:

· по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

· по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

· по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование:

  • карточки для парной и/или групповой работы;
  • ПК;
  • мультимедийный проектор;
  • мультимедийная презентация к уроку.

Цели и задачи учителя: создать условия для достижения образовательных результатов

личностных: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении, сотрудничестве со сверстниками; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

метапредметных: умение самостоятельно определять цели своего обучения, выдвигать новые задачи в познавательной деятельности, развивать ее мотивы и интересы; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; владение основами самооценки и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

предметных: расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его уровней и единиц; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование видов речевой деятельности; понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования посредством работы над темой «Антонимы» ( находить антонимы в тексте, подбирать антонимы к словам, устанавливать связь антонимов с многозначностью слова, наблюдать за использованием антонимов в художественной речи)

Задачи обучащегося:

выявить общую характеристику антонимов;

научиться определять антонимы в предложении, тексте;

раскрыть назначение антонимов в речи;

попрактиковаться в грамотном употреблении синонимов и коррекции речевых ошибок;

осознать свои трудности и подвижки;

создать индивидуальную траекторию действий для последующей корректировки.

Структура урока:

I.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

II. Актуализация ранее приобретенных знаний и умений. Проверка домашнего задания.

III. Совместное открытие нового знания.

1). Постановка учебной задачи

2)Решение учебной задачи

IV.Применение новых знаний

V.Закрепление, обобщение и систематизация знаний

VI. Контроль за усвоением новых знаний

VII. Итоги урока

IX. Домашнее задание

Оборудование: рабочие тетради, проектор, проектная доска, компьютер, презентация, раздаточный материал(карточки с заданием)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎