Социальный проект заработай сам
Проблема постинтернатной адаптации выпускников с детских домов и школ-интернатов, давно переросла из проблемы педагогической в острую социальную, так как процесс их социализации и постинтернатной адаптации проходит очень сложно. Многочисленные исследования и результаты социологического опроса подтверждают тревожные выводы: какой бы замечательной не была воспитательная система, созданная в школе-интерната VIII вида, она не способна в полной мере подготовить выпускников к самостоятельной жизни. Искусственно смоделированная среда не может заменить среду домашнюю, семейную. Именно поэтому большинство выпускников не могут успешно адаптироваться в обществе.
Вступая в самостоятельную жизнь, они сталкиваются с проблемами жилья, поиска работы, организации быта, питания, обеспечения себя прожиточным минимумом, организацией свободного времени, получения медицинской помощи, создания и сохранения собственной семьи и многими другими проблемами, к которым они не всегда готовы.
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность проекта.
Одним из самых критических моментов в жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья, является их переход из-под опеки государства к самостоятельной жизни. Воспитываясь в семье, ребенок гармонично адаптируется в обществе, учится соизмерять свои потребности с возможностями, обслуживать себя, заботиться о близких. В школе-интернате у детей ограничены контакты с внешним миром и обеднены условия для приобретения собственного опыта. Низкий уровень социальной компетентности, свойственной воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья, впоследствии нарушает процесс включения их в жизнь общества, снижает возможность усвоения принятой системы ценностей, норм, знаний и представлений.
Воспитанники школ-интернатов после выпуска нередко попадают в весьма трудную жизненную обстановку, которая ставит перед ними множество вопросов – бытовых, экономических, образовательно-профессиональных и социальных.
Состояние воспитанников школ – интернатов, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Дело в том, что, несмотря на наличие формального множества открывающихся перед ними перспектив, они испытывают значительные трудности в выборе дальнейшего жизненного пути. Объясняется это тем, что в учреждении позиция детей-сирот носила в значительной мере «объектный» характер, о них заботились, их обеспечивали всем необходимым. При выходе из учреждения характер позиции этих же детей нормативно становится «субъектным». Они сами должны обеспечить себе условия для нормальной жизнедеятельности. Иначе говоря, выпускникам школ - интернатов фактически предстоит впервые самостоятельно выстроить и организовать свое жизненное пространство. В итоге перед ними стоят две насущные задачи: как перейти на самостоятельное жизнеобеспечение и выстроить границы своего нового жизненного пространства.
Наиболее характерными затруднениями выпускников в период постинтернатной адаптации являются:
· проблемы интеллектуального, эмоционального и личностного развития;
· затруднения профессионального самоопределения, дальнейшего профессионального образования и трудоустройства;
· затруднения в самостоятельной организации быта и досуга, непрактичность;
· затруднения в ориентации в системе служб социальной поддержки;
· правовая некомпетентность и др.
Политика российского государства направлена на подготовку детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к решению социально-экономических задач. Наличие у них опыта решения таких задач будет способствовать более успешной их адаптации к условиям социальной и экономической жизни в современном обществе, поскольку ребенок-сирота лишен естественной защитной "ниши" в семье и ему приходится рассчитывать только на свои собственные силы и полученный опыт.
Современная школа-интернат представляет собой образовательное учреждение, специально созданное для решения задач социального воспитания. Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники школ-интернатов были готовы самостоятельно решать проблемы, возникающие на их жизненном пути, социально приемлемым способом.
В связи с этим проект нашей школы-интерната «Заработай сам» является в настоящее время очень актуальным, так как социализация, самоопределение выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей – одна из основных задач, ведь именно готовность воспитанников к полноценной самостоятельной жизни – основная цель нашего образовательного учреждения.
Судьбы выпускников нашей школы-интерната во многом зависят от тех знаний и умений, помощи и поддержки, которую они получают во время обучения и воспитания в нашем учреждении.
Выпускники школы-интерната не могут рассчитывать на помощь родителей, а между тем им приходится решать весьма широкий круг достаточно сложных проблем. Как уже говорилось, это проблемы защиты прав, в частности жилищных и трудовых; это психологические проблемы, решение которых предполагает умение разбираться в людях; способность не впадать в панику в трудных жизненных ситуациях; множество частных, но весьма существенных проблем функционального характера: оказание себе первой помощи, приготовление обеда, ремонт жилья, разрешение конфликтов с соседями, умение зарабатывать деньги и рационально использовать эти средств на покупки и др.
Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники детских домов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Состояние воспитанников детских домов, стоящих на пороге выхода из учреждения, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Потребительское отношение, формирующиеся у них при жизни на полном государственном обеспечении, неумение строить жизнь по социально – культурным нормам и правилам, непонимание многих социальных взаимоотношений между людьми ведут к негативным последствиям.
В этой связи в школе-интернате возникла необходимость создания эффективной системы по социализации и адаптации воспитанников и выпускников.
Безусловно, полностью уберечь выпускников от проблем нам не удастся, но по возможности максимально помочь им в социальной и трудовой адаптации, получении профессии и трудоустройстве, решении финансовых проблем, построении межличностных отношений и призван данный проект.
Для успешной социальной адаптации воспитанников НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия» в 2014-2015 учебном году приступила к реализации общешкольного социально-экономического проекта «Заработай сам» с целью создания условий для формирования успешной личности, готовой к жизненному самоопределению. Руководители и педагоги школы-интерната стараются оказать им помощь и психологическую поддержку к выходу в самостоятельную жизнь. Одной из форм такой поддержки является внедрение данного проекта. Он направлен на формирование у детей готовности к преодолению трудностей социализации, расширению границ собственного пространства жизнедеятельности, самоопределение, овладение ролевым поведением и т.д. Этот проект социальной адаптации воспитанников школы-интерната включает довольно разнообразное содержание: совершенствование трудовых навыков, обучение навыкам ведения домашнего хозяйства, умению самостоятельно оценивать свои профессиональные возможности , умению планировать свою занятость, умение пользоваться разными инфраструктурами, навыкам экономического поведения и т.п.
Все вышеизложенное определяет актуальность разработки и реализации проекта по социализации и адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей).
Проект разработан в соответствии с Федеральными законами РФ «Об образовании», «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», опирается на положения Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, Трудового кодекса РФ.
При разработке проекта были учтены особенности социокультурной ситуации, контингента воспитанников, уровня квалификации педагогов, материально-технической базы и т.п.
Проект принят на педагогическом совете школы-интерната в . 2014 года как руководство к действию для администрации, педагогического коллектива и других структурных подразделений учреждения.
Назначение проекта – дать нормативный перечень основных тем, определить важнейшие требования к знаниям и умениям воспитанников, необходимых для их самостоятельной жизни. Программа рассчитана на воспитанников школьного возраста.
Воплощение данного проекта предполагается через долговременную общешкольную деловую игру « Заработай сам», которая позволяет разрешать многие общественно значимые внутришкольные проблемы с широким привлечением воспитанников, создает широкое поле для их самореализации, способствует успешному решению проблем социализации, плавное вовлечение знакомство с рыночной экономикой.
В этом общешкольном долговременном проекте воспитанники имеют возможность практического постижения правил и законов современного мира, получат опыт социальной деятельности и некоторые уроки допрофессиональной подготовки. На всех этапах данного продукта игровая технология позволяет школьникам встать на место специалиста, работника, потребителя, просто человека, который так или иначе включен в экономические отношения общества, и "на практике", а не умозрительно ощутить результаты своих собственных действий. Игра позволяет участникам делать ошибки и, анализируя их, находить причины и следствия своих действий. Все это помогает активному раскрытию своего «я ».
Ребята изучают суть процессов производства продукции, товаров и услуг, специфику товарообменных процессов в условиях рыночной экономики, у них формируются элементарная культура деловых отношений, навыки ведения официальной документации.
Цель проекта:
Задачи проекта: р азвитие адаптивных возможностей будущих специалистов к реальным условиям жизни; формирование умения рационально распределять экономические ресурсы по разным направлениям их использования, ознакомление обучающихся со способами зарабатывания и рациональной траты денежных единиц, знакомство с банковской системой. Проект рассчитан на учащихся 1-11-х классов.
Осуществление социальной, нравственной, культурной, профессиональной подготовки подростков к самостоятельной жизни, гармоничное развитие личности каждого выпускника. Развитие самоуправления в Школе-интернате; формирование культуры деловых и коммуникативных отношений , навыков ведения деловой документации; приобретение элементов экономического образования; умение решать проблемы; формирование готовности участвовать в различных проектах.
Задачи проекта:
1. Подготовка воспитанников школы-интерната к самостоятельной жизни в плане приобретения необходимых правовых знаний, осознание ими своих конституционных прав и обязанностей, меры ответственности за их неисполнение;
2. Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в рамках общественно-приемлемого поведения;
3. Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение способам и приемам самоуправления как важнейшим условиям саморегуляции человека и благополучной социализации в грядущей взрослой жизни;
4. Овладение коммуникативными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для самостоятельной жизни;
5. Профессиональная ориентация воспитанников в соответствии с их наклонностями и способностями;
6. Усвоение элементарных финансово-экономических понятий, развитие навыков активного делового взаимодействия, умение обращаться с денежными единицами;
7. Освоение комплекса хозяйственно-бытовых знаний, умений и навыков;
8. Усвоение основ семейно-брачных отношений, умения правильно строить взаимоотношения в своей будущей семье;
9. Привитие основ общечеловеческой культуры, усвоение морально-этических норм;
10. Воспитание естественной потребности в соблюдении норм и правил здорового образа жизни.
Концепция модели воспитанника
Воспитанник школы-интерната имени Преподобного Сергия – это человек с высокодуховным социально – принятым способом поведения, являющийся носителем общечеловеческих ценностей, осознанной нравственной позицией.
Профессионал – умеющий качественно выполнять свою работу, способный осознавать значение профессии и её место в системе общественного разделения труда
Я -ГРАЖДАНИН РОССИИ
Патриот, ощущающий ответственность за настоящее и будущее Отечества..
Ответственный за приобретение перед стремящийся к здоровому образу жизни, как главной ценности.
Я – ВОСПИТАННИК ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
Социально компетентная личность, способная реализовать себя в различных социальных сферах современного общества.